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老师，你有多久没安静地读书了？

2015-10-06 11:07:21| 分类：教学随笔 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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老师，你有多久没安静地读书了？

“老师，您有多久没读书了？”，乍一看这个题目，您可能会觉得奇怪，身为教师，每天手不释卷，备课、上课、批改作业，哪天不和书本打交道，读书，似乎和吃饭、睡觉一样，成为老师们日常生活的一部分，老师，怎么会不读书呢？

此“读书”非彼“读书”，这里的“读书”不是指读与课程、教学工作直接相关的书，而是指安静地捧着一本自己喜欢的书，在白纸黑字里闻得到花香，听得到鸟鸣，读一些看似没用的书，也就是人们常说的“无功利性阅读”。这看起来简单，在浮躁、忙碌的今天，在紧张、日复一日的教学工作中，“读书”已经成为越来越多老师们的一件“奢侈品”。

国庆假期里，和中教君一起聊聊阅读吧，想一想老师们为什么要读书？要读哪些书？要怎么读书？在字里行间重温阅读的乐趣，在悠长的假期里体会内心的平静，在宁静的阅读中，找寻另一个自己。

一、老师，为什么要读书？

1.读书，让教师的内心充盈

著名语文特级教师李镇西曾经在一篇文章里提到教师为什么读书，作为语文教师的他，真正为他的课堂教学带来广度、厚度和深度的并不是《班主任手册》之类的书，而是《平凡的世界》《傅雷家书》《风雨中的雕像》《谁生活得更美好》等作品。他在一次青年语文教师的座谈会上说：“我认为，教语文不能就语文论语文，要站在教育的高度打量语文；搞教育不能就教育谈教育，要站在社会的高度审视教育。”

在央视著名主持人白岩松眼里，“只有你的读书足够多了，你才会更有创意，才会更自信，你才会更有底气，才能获取更多的物质回报。但是这还不是最重要的。书读得多了，你在情感方面会是一个充沛的、获益很多的人，你的依靠会更充实，更重要的是在读书中会寻找到我们的信仰和精神支柱。”对教师而言，当下最要紧的可能不是有没有读书的时间，而是肯不肯选择阅读，选择过一种阅读的生活。

2、老师读书，是学生读书的前提

教师的读书兴趣与水平直接影响着学生的读书兴趣与水平，因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，只有爱读书的教师才能培养出爱读书的学生。阅读应成为教师的一种基本生活方式。

在上海七宝中学特级教师毛荣富看来：“教师如果只是讲书本上的东西，没有自己的感受，没有真知灼见，很难说服学生，更谈不上感染学生。教师要点燃学生的生命之火，也要点燃自己的生命之火。教师需要教育学生，也需要自我教育。读书是自我教育的主要形式，读书是得到精神养料的主要途径。”

3.读书，使教师永葆童心

教师，是一个特殊的职业，他一生与学生打交道，终生在自己身上保存了某种儿童的东西，那就是永远的好奇心和赤子之心。教育学者、诗人张文质曾说：“所有伟大的教师都是始终葆有童心的人，他的成长具有持久性，他总是能从最广泛的阅读中，不止息地形塑自己，由此他也才可能真正成为自己。”当教师尝试着将阅读融入自己的生活时，就会发现阅读没有成为生活的额外负担，反而是一种对生命必要的补充，一种重要的借鉴与参考。在很多情况下，教师的阅读可能不会带来立竿见影式的指导和帮助，可阅读本身是一种对内心世界的充盈。

二、老师，应该读哪些书？

1.多读点“无用书”

在中国教育报刊社不久前举办的“2015党和人民满意的好老师”推选展示活动中，中国教育报记者曾经就“阅读”话题采访了每一位入选教师，记者发现，《钢铁是怎样炼成的》、《红楼梦》、《文化苦旅》等文学经典，是这些入选的好老师们的案头书，记者采访中了解到，对于这些入选的优秀教师而言，“漫无目的”的无功利阅读已经成为大家的生活习惯，不论是身在繁华大都市里的教师还是扎根边远山区的教师，是这样经典文学书籍，给予了他们职业信仰和坚持下来的勇气。

2.多读“看得懂的书”

对于有读书意愿和兴趣的教师来说，究竟读哪些书似乎成为难题，身为语文特级教师的李镇西老师，经常会被青年教师们问到这个问题——“应该读什么书？”“有的教育理论书我读不懂，怎么办？”，李镇西老师的回答往往都是斩钉截铁一句话“读不懂就不要读！”

他说，“读书应该是一件给人快乐的事，当然，这里的快乐不是浅薄的开心，也包括“思考”的幸福。但有些书，也许是由于翻译的问题，显得非常晦涩难懂；而有些书，盛名之下，其实难以做到名副其实，也许只是出版商盲目炒作的速成品，原本经不起推敲。在他看来，很简单，不读就是了。老师们不要因此而怀疑自己的智商，不要自卑。既然那些书我们读不懂，那不读就是了，我们找能够读懂的书来读！”

三、老师，应该怎样去读书？

1.专家建议：教师还需“深”阅读

在“电子阅读”和“纸本阅读”之间，北京市第十五中学校长邰亚臣倾向于“纸本阅读”。他认为，电子化阅读鲜有完整的呈现方式，不同链接组合起来的东西客观上提供的是片段，网民们更为普遍的就是跳跃式阅读。而“纸本阅读是一种亲身参加的活动，是一种扔掉Baidu和Google两根‘拐杖’的行走方式，如果坚持走完全程，那种意想不到的收获才会成为一股强大的推动力量”。

北京丰台区的孙老师平时除了教学任务外还要管理学生，但总能“挤”出读书的时间。在她的床头除了摆着自己最感兴趣的书籍外，还有一支笔。“我会把书中最出彩的部分标注出来，还会在旁边写上自己的读书感想。每月，她都会不定时地去泡图书馆，最爱闻的是纸质书特有的“香味”。

在当下的现实生活中，像孙老师这样坚持“深阅读”的教师并不多，在一次关于教师阅读时间的调查结果显示，56．4％的教师坦言不超过半小时，33％教师为半小时到1小时之间。

中国人民大学博士生导师倪晓健认为“人们不再像过去那样坐下来真正冷静地思考一些问题，也没时间做读书笔记和批注。眼下的年轻人更愿意接受快餐式文化了，基本是扫描式阅读，缺乏深入思考。”他建议，“从长远来看，教师坐下来读书，在读书中深入研究问题是十分有益的。”

2.放低视角，从学生的角度去读书

放低视角，从学生的角度去读书，不但让教师可以从中了解学生的兴趣爱好，增进师生双方情感的交流，也可以让教师从中理解年轻一代的梦想与追求，从而把准脉搏，更好地指导学生的阅读。有人总结优秀语文教师的成功典型时指出，除了关注语言训练，还能在思想上引导学生，引导学生把做人和读书、作文联系起来。能做到这一点的教师，每天都会有新鲜的情感体验。

学生的阅读可能存在幼稚、趋同等弊端，但对于教师来说，从学生的视觉去阅读，也是一种必要的反哺教育，可以促进他们跨越代沟，换位思考，重新体验青春、体验生命。

国庆假期，正值秋高气爽，或在景色怡人的秋色中，或在温馨舒适的书房里，拿一本好书、品一壶好茶，感受阅读带给我们久违的快乐，度过一个书香四溢的假期吧！

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